高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为帮助青年教师提高教育教学评价素养，促进专业成长，10月11日，第21期“未来之星”青年教师学校第5课邀请山师附中英语组教研组长、正高级教师李敏为学员开设专题讲座《形成性评价Formative Assessment》。

讲座由教科处主任李贵玲主持。

李敏阐释了形成性评价的重要意义，引导青年教师学习领悟形成性评价的内涵，强调教师应该在教学过程中及时发现学生学习过程中出现的问题，根据学生自身特点随时进行调整，要求青年教师积极与学生深入交流，设计合理有效的评价活动，注重教学的反馈作用，实现教学相长。

李敏结合英语学科，以课时案例和研讨案例为切入点，具体形象地挖掘学科的育人价值，鼓励青年教师激发学生学习兴趣，培养学生问题思考能力，课堂内外结合，通过评价活动把握课堂教学目标落实，有效多维巩固评价效果。

李敏告诫青年教师，语言能力、思维品质、学习能力和文化意识在培养学生发展中缺一不可，青年教师更应以身作则，帮助学生树立正确价值观，做好学生的引路人。

采他山之玉，纳众人之长，整场讲座在思考和交流中进行。李贵玲高度评价李敏的讲座，语言字字斟酌，句句揣摩，诚挚赞扬了李敏作为英语学科的领头人，全面发挥示范作用，引领山师附中英语学科建设走向高峰，为青年教师专业发展搭建桥梁。希望全体星校学员认真学习形成性评价的有效策略，学以致用，用以促学，增进教师之间的日常交流研讨，更新评价观念，凝聚评价智慧，开展有效评价实践，促进学生核心素养提升。

学员分享

通过李敏老师的讲解，我更加理解了形成性评价，它贯穿于教学的全过程，着重关注在学习过程中学生学习效果以及与之相关的参与程度和学习态度，其目的是帮助学生有效调控自己的学习过程，随时激发学生的学习动机，产生新的学习需求。在教学过程中，对学生课堂表现赋分，通过设计外显学生思维过程的教学活动，精心设计分层问题，细化评分标准。通过每位学生得分来评价学生哪方面达到了课程要求哪些方面还需要进步 帮助教师有针对性反思进步如何更好地改进课堂教学来帮助更多的学生达到课程目标。形成性评价落实虽然道阻且长，但行则将至，行而不辍，未来可期。

新课堂，新评价。随着新课程改革的深入推进，教师与学生的评价体系也发生了剧变。李敏老师从源起、发展、应用三个方面深入浅出地为星校学员们介绍了形成性评价体系。李敏老师指出，形成性评价犹如一场起点不同的马拉松长跑，教师教学的最终目的就是使这些起点不同的学生们最终都能够达到预设的学习目标。而为了实现这个目标，教师需要时刻关注教学的过程，关注每个学生的个体成长，并为学生提供持续不断地实时反馈，最终推动学生形成对学科的基本认知，能够自主的调节自己的学科学习。在讲座的最后，李敏老师提出唯有坚持，合力与热爱才能促使形成性评价在每一个课堂中生根发芽。